Programa Red de alumn@s solidari@s atrote

Unidad de Convivencia

Red de alumn@s Solidari@s

Preparación del taller

Para prepararnos para este taller debemos saber diferenciar las actuaciones anti-acoso de las actuaciones pro-convivencia. La Red de Alumn@s solidari@s (RAS) pertenece al segundo grupo de actuaciones, tan necesario como el primero.

En la medida en que logremos un clima positivo de convivencia en el centro, se desarrollarán un tipo de relaciones que no serán caldo de cultivo de situaciones de acoso escolar. Con esta actuación, dentro del Plan de Convivencia, lo que proponemos es dinamizar la Junta de Delegados, para que se convierta en uno de los ejes más importantes de dinamización del centro educativo.

Esta unidad se llevaría a cabo tras la primera unidad de tutoría “Creando un marco. ¿Quién me representa?”. En esta unidad, además de consensuar las normas del aula, los alumnos/as se forman y preparan para elegir a su representante, que pasará a formar parte de la RAS del centro.

Conocimientos técnicos:

  • Comunicación.
  • Asertividad.
  • Protocolos del centro.
  • Planificación, implementación, seguimiento y evaluación de programas.

Competencia a nivel personal (emocional) y social:

Estas competencias son fundamentales para crear un clima de convivencia favorecedor del aprendizaje. Desde atrote os hemos preparado una serie de recursos para el profesorado, relacionados con la competencia de Enseñar a aprender.

Introducción

El centro educativo, además de ser un lugar para el aprendizaje, puede ser un espacio en el que se proporcione oportunidades para la práctica al alumnado. Con este taller de formación, que se realizaría tras los programas “Creando un Marco. ¿Quién me representa?”, se daría formación a aquellos alumnos y alumnas que han sido elegidos de forma democrática e informada en cada aula como representantes, tras haberse propuesto voluntarios/as. El liderazgo, cuando es positivo, favorece la dinamización, tanto del centro, como de cada aula y es uno de los factores preventivos más importantes. En la medida que consigamos que los alumnos y alumnas elegidos por sus compañeros se comporten como líderes positivos, estaremos promoviendo una convivencia positiva en el aula y tendremos más recursos para detectar los conflictos antes de que se conviertan en problemas.

Dinamización del centro, oportunidad de experiencias de liderazgo positivo a los alumnos y alumnas, mejora del clima de convivencia y red de apoyo a alumnos y alumnas con dificultades es lo que nos va a proporcionar la puesta en marcha de la RAS.

Para poner en práctica este taller, que se tendrá que enmarcar dentro del Plan de Convivencia (PC) de vuestro centro, se necesita el compromiso de la Comisión de Convivencia (CC).

La implementación, seguimiento y evaluación del taller, normalmente, correría por cuenta del Coordinador/a de Convivencia (o de otro profesor/a perteneciente a la CC) y del Orientador/a del centro, para lo que tendrían que contar con el apoyo y soporte de tutores y tutoras y del Equipo Directivo del centro.

Entender que son los alumnos y alumnas quienes en mayor medida saben dónde, de qué forma y en qué momento se producen conflictos entre iguales debe ser utilizado para transformar esos lugares, comportamientos y momentos, por ellos mismos/as, por los propios alumnos. Será la RAS quien propondrá actividades y dinamizará el centro, al fin y al cabo han sido las personas elegidas por sus compañeros/as para representarles. Este aprendizaje en elección y representación, promueve además la experiencia de ser ciudadanos/as responsables.

Objetivos

Promover la participación del alumnado en el centro.

Dinamizar la Junta de Delegados.

Crear en el centro un clima de convivencia positivo.

Dinamizar el centro con actividades del agrado de los alumnos/as.

Dar oportunidades a los alumnos para la resolución de conflictos entre iguales.

Promover un estilo de liderazgo positivo en el centro.

Detectar problemas en la convivencia del centro.

Crear redes de protección entre iguales

Contenidos

En la primera sesión, presentaremos el programa, trabajaremos la cohesión grupal y comenzaremos el trabajo de presentación del estilo de comportamiento asertivo, para dar y recibir quejas, opiniones agradables y saber decir que NO en las situaciones que lo necesitemos.
En la segunda sesión, trataremos el tema de los conflictos, qué hacer en el caso de ser espectadores en un conflicto y de qué forma podemos ayudar a que se solucione de una forma pacífica y constructiva.

En la tercera sesión trabajaremos la creación de equipos de trabajo para ofrecer ayuda a compañeros/as que lo necesiten, su coordinación, planificación, puesta en marcha, seguimiento y evaluación.

Por último, en la cuarta sesión trabajaremos la forma de dinamizar el centro, presentaremos  de qué forma se puede detectar el interés del alumnado por las diferentes actividades, el protocolo para la presentación de propuestas para la dinamización del centro, la planificación, la implementación, el seguimiento y la evaluación.

Metodología

La metodología será activa y participativa, con dinámicas de cohesión y de trabajo grupal.

Temporalización
4 sesiones con periodicidad semanal y de dos horas de duración cada una. Se desarrollará al finalizar la elección de los delegados de clase, tras la Unidad 1 de Tutorías: “Creando un marco. ¿Quién me representa?”

 

El seguimiento y puesta en marcha de la RAS una vez formada, será llevada a cabo por el profesor de la comisión de convivencia encargado y con el asesoramiento de la orientadora y del coordinador de convivencia del centro.

Indicadores para la evaluación del taller
Para este taller y para todos, resulta imprescindible la evaluación, tanto a nivel del proceso como de los resultados.

 

 

 

Para la evaluación del proceso, en las plantillas que tenéis disponibles en el diseño de sesiones de cada uno de los programas, contáis con un breve cuestionario final, que podréis utilizar para evaluar el proceso. Si disponéis de tiempo, podéis escribir anotaciones acerca del desarrollo de cada una de las sesiones.

Para evaluar el resultado de este taller, podéis tener en cuenta:

  • Número de actividades puestas en marcha por la RAS.
  • Información recogida al profesorado sobre el clima de convivencia en las aulas.
  • Número de propuestas que la RAS presenta en la Jefatura de Estudios.
  • Grado de participación del alumnado del centro en las actividades puestas en marcha por la RAS.
  • Número de casos derivados por la RAS a Mediación/Jefatura de estudios.

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