Estamos en octubre, ya nos hemos aclimatado mínimamente, las rutinas comenzaron y con ellas cierta paz.

Alumnos, alumnas, ya saben con qué amigos y amigas les ha tocado este curso, ya se acabaron las presentaciones, ya hemos puesto en conocimiento las normas del centro, ya hemos consensuado las normas de clase… ¿y ahora qué?.

Es momento de comenzar, de aprovechar ese tirón que suelen tener niños, niñas, adolescentes, al principio y al final de cada curso, momentos en los que suelen poner toda la carne en el asador, llegan con ganas (aunque les cueste reconocerlo). Profesores, profesoras, padres y madres también sienten la motivación de comenzar un nuevo curso.

¿Qué toca pues? Dejar claros y por escrito nuestros propósitos, cada uno, cada una el suyo. ¿Qué esperan de este curso? ¿Cuáles son sus propósitos este trimestre?.

En los Cuadernos de tutoría “A trote” se adaptan estos contenidos a cada edad, diferenciando los últimos cursos de Educación Primaria con los primeros de Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica. Todo pensando en adaptar cada contenido a cada edad, a cada momento vital.

Los propósitos en 5º y 6º de Educación Primaria

A trote. EP. PropósitosLos propósitos en estas edades están muy relacionados con el bienestar en los diferentes contextos (en casa, en la escuela y con sus amigos y amigas).

Es fundamental que experimenten, pero si lo hacen con una meta, mejor que mejor.

Cada niño, cada niña, tiene sus propósitos, no hay respuestas correctas o incorrectas, han de sentirse libres para escribir lo que quieran y no lo que los adultos queremos oír. Sólo así adquirirán la categoría de “Propósitos”.

Ahora bien, en la medida en que hayamos conseguido un consenso a la hora de establecer las normas de clase o de casa, los propósitos se dirigirán a cumplir con esas normas, ya que se sienten partícipes de esa decisión.

Cada niño, cada niña, cada adolescente podrá reflexionar acerca de la dificultad o facilidad para cumplir esas normas y podrán marcarse una serie de propósitos que supongan un entrenamiento para una convivencia positiva en casa, en la escuela y con sus amigos y amigas

En la medida en que esas normas sean impuestas, dependerá de características individuales que el propósito se encuentre en cumplir las normas o en encontrar formas para incumplirlas o, simplemente, escribir lo que adultos queremos escuchar.

La planificación en 1º y 2º de la ESO y en FPB

A trote. PlanificoLa preadolescencia y adolescencia se caracteriza a nivel de desarrollo cognitivo por el paso a un tipo de pensamiento abstracto. El pensamiento crítico y la necesidad de independencia marcan las grandes diferencias. Un, una adolescente sin un punto de rebeldía, no se está comportando como tal ante nosotros.

Los adultos vamos paulatinamente perdiendo poder de persuasión ante adolescentes, más deseosos de compartir la mayor parte de su tiempo con sus iguales o en soledad.

¿Qué podemos hacer? Podemos seguir pensando que son niñ@s y asumiendo sus responsabilidades como propias o podemos darle su espacio para que demuestren que son merecedores de esa autonomía, de esa independencia.

En los centros educativos, presentemos cada asignatura, contémosles sus contenidos para cada trimestre y los criterios que se aplicarán para su evaluación, que entiendan que la calificación de cada trimestre tiene en cuenta, en parte, las calificaciones de sus exámenes, pero también su compromiso con las tareas, su esfuerzo y su actitud en clase.

La decisión de cambiar propósitos por planes en estos cursos, en cada trimestre y por escrito se toma por respeto a su intimidad en primer lugar y como herramienta de autoevaluación y, por tanto, de autonomía responsable.

Así, se les invita a la reflexión en cada materia, y se les presenta una serie de objetivos a nivel académico, para que escojan aquellos que más se adapten a su realidad, así como los propósitos que se marcan en tiempo dedicado a cada materia en cada trimestre.

Tras la presentación de las materias, es el momento de planificar, de reflexionar. Durante cada trimestre seguirán su trabajo y cada fin de trimestre podrán comprobar y reflexionar acerca de sus resultados, con una gran cantidad de datos, que les permitirán aplicar su pensamiento crítico sobre sí mism@s y realizar una autoevaluación.

Trataremos el tema del seguimiento en el siguiente post, fundamental para ir ajustando tiempos y esfuerzos.

Hasta la semana que viene! (este ha sido cortito)

 

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