Cuál es la finalidad de los Cuadernos de tutoría atrote:

Su finalidad es, sin duda alguna, facilitar la atención a la diversidad en el centro y promover la conciencia de protagonista en el proceso en el alumnado.

Los cuadernos de tutoría atrote son una herramienta que permite:

  • Vertebrar el Plan de acción tutorial del centro, por medio de las actividades que, mensualmente, se proponen para llevar a cabo en la sesión de tutorías. Este material se completa en la web.
  • Promover la educación en valores en el alumnado. Cada semana se presenta una frase y una pregunta sobre la que podrán reflexionar, relacionada con los contenidos del Plan de acción tutorial.
  • Desarrollar en el alumnado estrategias metacognitivas que les lleven a reconocerse como aprendices autorregulados/as.
  • Promover en el alumnado un estilo atribucional interno, inestable y controlable. Ellos, ellas, son los principales protagonistas en sus procesos de aprendizaje.
  • Permitir el trabajo cooperativo entre la familia y la escuela, los dos grandes agentes educativos.
  • Enseñar y dar apoyo al alumnado para establecer planes que les ayuden a superar sus dificultades o mejorar sus competencias. Estos planes serán seguidos y evaluados por el propio alumno o alumna. El profesorado, la familia, les acompañará en este proceso, ofreciendo la ayuda que necesiten.

Qué contienen los cuadernos tutoriales atrote

Los cuadernos de tutoría atrote tienen la estructura de una agenda, pero son mucho más que eso, ya que además contienen:

  • Una breve presentación de los cuadernos, en la que se les invita a participar en la experiencia y se les explican cuáles son las rarezas de estas agendas.
  • Una primera presentación de las asignaturas (en los cuadernos de ESO y FP), en la que los alumnos/as podrán anotar el nombre de cada profesor/a, su mail (si es necesario enviar trabajos durante el curso) y los criterios de evaluación de cada materia. Con esto se busca que los alumnos y alumnas entiendan qué significa la evaluación continua. Puede ser que tengan un 6,5 en el examen al igual que su compañero/a y que uno tenga un 6 en la nota final y otro un 7. Los criterios de evaluación dan explicación a este “raro fenómeno” que tanto malestar provoca en el alumnado y en las familias, que no entienden el motivo de esta desigualdad.
  • Cada mes comienza con un calendario en el que podrán anotar aquellas tareas más especiales, citas, compromisos, cumpleaños, fechas de campeonatos, momentos especiales de ocio…
  • Una forma fácil de organizar el trabajo diario, en la que cada alumn@, además de tener un espacio en el que anotar sus tareas diarias, cuenta con otro para que pueda organizar su tarde, tanto en lo que concierne a la preparación de las tareas escolares, como a su participación en las tareas de casa, el ocio, las actividades extraescolares…
  • Cada día el alumno/a podrá autoevaluarse, decir cuánto de conectado ha estado, tanto en el centro como en casa. Con esto se busca trasladar al alumnado el protagonismo en su proceso de aprendizaje.
  • Cada semana tiene una frase sobre la que reflexionar, relacionada con los contenidos del Plan de acción tutorial y, en los cuadernos de ESO y FP, una pregunta que, si responden, hará que se conozcan un poco mejor.
  • Los cuadernos de tutoría de EP tienen un espacio en su vista semanal para anotar los exámenes que tienen esa semana, los de ESO y FP en este espacio anotarán aquellas tareas que han dejado pendientes para la siguiente semana. Esto les ayudará a realizar un seguimiento de su trabajo y les hará conscientes del grado de procastinación que tienen (dejar las tareas para el final).
  • Mensualmente, se presenta una actividad, que también está disponible para descargar desde la web, para su trabajo en tutorías. En ellas se tratan temas como la importancia de las normas como factores protectores de una convivencia positiva, la importancia de un liderazgo positivo en el aula, el desarrollo de la inteligencia emocional, de la competencia social y de aprender a aprender, la educación en valores, la prevención de comportamientos de riesgo…
  • Al final de la agenda, disponen de unas hojas de color naranja, son el “Planifico-Sigo-Evalúo” en ESO y FP y el “Sigo mi trabajo” en EP. En ellas, el alumnado podrá establecer su meta en cada una de las materias (el Planifico), podrá anotar sus exámenes y trabajos de cada materia y realizar un seguimiento trimestral (el Sigo) y evaluar su trabajo y grado de implicación (el evalúo). En los cuadernos de EP este espacio está reservado para anotar exámenes, trabajos y ayudarles a que ellos, ellas mism@s se vayan reconociendo como los protagonistas en su proceso de aprendizaje. Esta parte de la agenda busca desarrollar en el alumnado un estilo atribucional interno, inestable y controlable, en definitiva, ofrecerles la oportunidad de reconocerse como aprendices.
  • Las hojas finales de color azul de la agenda, son las de los objetivos. En ellas, si el alumno/a se encuentra con alguna dificultad o si quiere mejorar algún aspecto, podrá establecer un objetivo y un plan para conseguirlo, con el apoyo del profesor/a y de la familia. La finalidad de este apartado no es otra que la de facilitar la atención a la diversidad y la de prevenir o detectar de forma temprana dificultades de aprendizaje que requieren de un apoyo más especializado.
  • Además de todo esto, los cuadernos de tutoría atrote disponen de mapas de orientación, adaptados al momento en el que se encuentra ese alumnado y a las enseñanzas que está cursando. En forma de carreteras, pueden ver las diferentes opciones que se abren a su paso, las decisiones que han de tomar y a dónde les llevan estas decisiones. Buscamos que no tomen decisiones a la ligera, basadas en la facilidad o dificultad que tienen hoy, buscamos que vean el sistema en su conjunto.
  • La comunicación entre familia y escuela también tiene su apartado en los Cuadernos de tutoría, son las hojas para los “Comunicados”. En ellas, se podrá realizar un seguimiento de cada alumno/a, resaltar aspectos positivos que se observan en casa o en la escuela, decir que hemos observado un cambio en su actitud en uno de los ámbitos… todo aquello que haga ver al alumno, a la alumna, que vemos su esfuerzo por mejorar en algún aspecto, además de pedir citas o establecer protocolos de seguimiento individualizado.
  • Y, ya por último, disponen de espacios para anotar citas con amigos, con amigas, cumpleaños, hojas de anotaciones…

Cómo conseguir los Cuadernos de Tutoría atrote:

En la web tenéis un formulario desde donde podéis solicitar más información sobre el cuaderno o cuadernos en los que estéis interesad@s y acerca del precio de los cuadernos y de la forma de solicitarlos. Las agendas son algo de uso cotidiano en los centros educativos, forman parte del gasto en material escolar de las familias. Sé que supone un trabajo extra el implementar estos cuadernos en el centro, de ahí que haya pensado que esta época puede ser el mejor momento para prepararlos para el curso que viene, familiarizarnos con ellos y sacarles todo su potencial. Si os animáis, aquí os dejo el link en el que se explica con más detalle cómo conseguir los Cuadernos de tutoría atrote:

Cuadernos de tutoría atrote

Soy gallega y, por lo tanto, por supuesto que están también disponibles en gallego. Pronto iréis viendo, además, cómo todas las fichas y materiales de atrote se van traduciendo al gallego, poco a poco, dadme tiempo… para el curso que viene, espero que estén todas disponibles en su versión en gallego.

Saludos y gracias, muchas gracias por vuestra visita.

 

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